ラボ・パーティで身につく英語力「国際共通語としての英語」
今年の夏も豊かな国際交流（夏のホームステイ）を実施する事ができました。
ラボ・パーティでは、国際共通語としての英語力が身につきます。
【ラボ・パーティでどのような英語力が育つのか（テーマ活動で身につく英語力）】
〔7つの英語力〕
ラボ・パーティで育てる英語力は，7つ挙げられる。
1. テーマ活動では，母語を身につけるのと同じように，自己内対話をしたり，思考したり，トライアンドエラーしたりすることによって，自分のことばとして英語を蓄積していくことができる。そのようにして。自分の言いたいことが言える「自己表現のできる英語力」が育つ。
2. 英語は日本語とは異なり，音声に強弱やアクセントがあり，それによって抑揚やリズムが生まれ，英語らしい音になる。この英語音声特有の「音の流れ」を身につけることは，日本人には難しい。子どもは，仲間と学ぶという動機と，（物語の）内容への興味から，自宅でも英語を大量に聞くことを続けられる。文字を介さずに英語を聞いて理解し，発語し，さらには暗唱もできるようになる。その積み重ねにより「音の流れから意味を捉え，運用する英語力」が育ち，英語らしい音を聞いたり，話したりすることができるようになる。
3. 教材としている物語（文学作品）は，豊かな語彙や表現で構成されている。さらに劇表現にして（英語を学ぶ活動をして）いくことで，単語や文章に豊かなイメージが結びつく。登場人物の気持ちになってセリフを言ったり，場面の解釈を伴ったナレーションを語ったりすることで，文脈の中で英語を理解したり，使われるシチュエーションも理解できるようになる。「自分の気持ちを伝えられる」「心のこもった表現」など，実際に英語で人とやりとり（コミュニケーション）する際に重要な，「表現力をともなった英語力」を身につけることができる。
4. 教材である物語を，（文字のように後戻りできない）音声で理解していくことに慣れ，一つの単語，部分がわからなくても大意を把握する力がつく。その力は長文の文章を読む際に生かされる。劇表現にするためには物語の全体像をつかむ必要もあるため，内容も音声も重要な部分をとらえることができ，「長文に耐えうる英語力」が育つ。
5. 幼い頃から英語に特別な壁や，苦手意識をもたずに英語を身につけていける。また日本人にとってむずかしい英語の音声を聞いたり，話したりする力も身につけられる。そのように（な力？を）身につけることで，将来，仕事や旅行などで必要な場合でも，必要になった時に英語を自分から積極的に学ぶことができる，「自律して学ぶ基礎となる英語力」が育つ。これは，いま学校教育でも重要視している，「自律的学習者」につながるものである。
6. 人とコミュニケーションする際，たとえば最適な語彙を知らなくても，自分が知っている英語を使って，何とか伝えるといったこと（＝「方略的能力（strategic competence」）が必要になる。ラボでは人とコミュニケーションすることを楽しいと感じながら育つため，英語を使用する場合でも，なんとかして相手とコミュニケーションしたいと思うようになり，この「方略的能力を伴った英語力」が育まれる。これは英語の知識に加えて，実際にコミュニケーションをする際に必要となる英語力である。
7. 縦長グループやホームステイ体験，また初対面の交流行事などを重ねることで，チャレンジ精神，異文化を理解しようとする態度，多様性への寛容さが生まれ，「文化が異なる（どこの国の人とでも），意思疎通を図ろうとする英語力」が育つ。
〔まとめ〕
ことばは一生をかけて学ぶものである。到達目標や試験の合否などを目的とする英語力ではなく，真に「自己表現のできる英語力」「他者と対話できる英語力」を，育んでいる。
ラボ・パーティでは、国際共通語としての英語力が身につきます。
【ラボ・パーティでどのような英語力が育つのか（テーマ活動で身につく英語力）】
〔7つの英語力〕
ラボ・パーティで育てる英語力は，7つ挙げられる。
1. テーマ活動では，母語を身につけるのと同じように，自己内対話をしたり，思考したり，トライアンドエラーしたりすることによって，自分のことばとして英語を蓄積していくことができる。そのようにして。自分の言いたいことが言える「自己表現のできる英語力」が育つ。
2. 英語は日本語とは異なり，音声に強弱やアクセントがあり，それによって抑揚やリズムが生まれ，英語らしい音になる。この英語音声特有の「音の流れ」を身につけることは，日本人には難しい。子どもは，仲間と学ぶという動機と，（物語の）内容への興味から，自宅でも英語を大量に聞くことを続けられる。文字を介さずに英語を聞いて理解し，発語し，さらには暗唱もできるようになる。その積み重ねにより「音の流れから意味を捉え，運用する英語力」が育ち，英語らしい音を聞いたり，話したりすることができるようになる。
3. 教材としている物語（文学作品）は，豊かな語彙や表現で構成されている。さらに劇表現にして（英語を学ぶ活動をして）いくことで，単語や文章に豊かなイメージが結びつく。登場人物の気持ちになってセリフを言ったり，場面の解釈を伴ったナレーションを語ったりすることで，文脈の中で英語を理解したり，使われるシチュエーションも理解できるようになる。「自分の気持ちを伝えられる」「心のこもった表現」など，実際に英語で人とやりとり（コミュニケーション）する際に重要な，「表現力をともなった英語力」を身につけることができる。
4. 教材である物語を，（文字のように後戻りできない）音声で理解していくことに慣れ，一つの単語，部分がわからなくても大意を把握する力がつく。その力は長文の文章を読む際に生かされる。劇表現にするためには物語の全体像をつかむ必要もあるため，内容も音声も重要な部分をとらえることができ，「長文に耐えうる英語力」が育つ。
5. 幼い頃から英語に特別な壁や，苦手意識をもたずに英語を身につけていける。また日本人にとってむずかしい英語の音声を聞いたり，話したりする力も身につけられる。そのように（な力？を）身につけることで，将来，仕事や旅行などで必要な場合でも，必要になった時に英語を自分から積極的に学ぶことができる，「自律して学ぶ基礎となる英語力」が育つ。これは，いま学校教育でも重要視している，「自律的学習者」につながるものである。
6. 人とコミュニケーションする際，たとえば最適な語彙を知らなくても，自分が知っている英語を使って，何とか伝えるといったこと（＝「方略的能力（strategic competence」）が必要になる。ラボでは人とコミュニケーションすることを楽しいと感じながら育つため，英語を使用する場合でも，なんとかして相手とコミュニケーションしたいと思うようになり，この「方略的能力を伴った英語力」が育まれる。これは英語の知識に加えて，実際にコミュニケーションをする際に必要となる英語力である。
7. 縦長グループやホームステイ体験，また初対面の交流行事などを重ねることで，チャレンジ精神，異文化を理解しようとする態度，多様性への寛容さが生まれ，「文化が異なる（どこの国の人とでも），意思疎通を図ろうとする英語力」が育つ。
〔まとめ〕
ことばは一生をかけて学ぶものである。到達目標や試験の合否などを目的とする英語力ではなく，真に「自己表現のできる英語力」「他者と対話できる英語力」を，育んでいる。
