今回取り上げたお話は『スーホの白い馬』
小学2年生の教科書に載っているので
低学年の子たちも白馬になって楽しんでいました。

「白い馬は死んでもいつもスーホのそばにいようと思った。
忘れないでいてほしい」（小4 Y）

「レースで草原を走り回って楽しかった」（小3 T）

「最後の馬頭琴をひいているのは、広い星空の中かな」（小3 N ）

スーホ役になった新中1のIくんは
「馬頭琴の音がバイオリンみたいだったので、そんな感じで演奏してみた」

と、やってみてどう感じたか
どんな気づきがあったか
自分のことばでアウトプットしてくれました。

中高生たちは、他の馬になったり
王様や家来になったり
セリフがない役でもしっかり情景を表現してくれました。

ことばの習得は『聞く』ことが不可欠！
週に1回の教室だけでなく、日常的に耳にする環境を作ってほしいです。
それには子どもたちが楽しめる物語が効果的ですね。

そして、聞くだけでは不十分！
『話す』チャンスが必要なのです。

ラボのバイリンガル劇にはそのチャンスが用意されています。